学びを最大化する「４：２：４の法則」
（今日のお話 1553字／読了時間1分半）
■おはようございます。紀藤です。
昨日は2件のアポイント。
ならびに、3年前から、
階層別研修、手上げ式研修などに、
「７つの習慣」「ビジョナリーキャリア」（＝キャリアを考える研修）
などをご導入いただいている企業様と、
2016年度の研修の打ち合わせ。
（Ｈ社の皆様、いつもありがとうございます
本年もよろしくお願いいたします。）
そして、夜はテニススクール、
そして週末の英語塾の予習などでした。
やっぱり運動は気持ちいいですね。
＊
さて、本日のお話です。
昨日の研修打ち合わせの中で
強く感じたことがあります。
それは、研修効果を高めるために、
”研修本番よりも大切なこと”
というもの。
言われてみれば、
当たり前なことなのですが、
「学びを最大化する」
ための一つのポイントについて、
思うところを皆様にご共有させて頂きたいと思います。
それでは、どうぞ。
■ロバート・ブリンカーホフという方が、
世界最大の人材育成のカンファレンスである、
ASTD(米国人材開発機構）において、
人材育成の効果に関わる（つまり研修の効果ですね）
興味深い報告をしています。
そのキーワードは、
【４：２：４】
というもの。
さて、これはどういう意味か。
この数字の意味は
「研修の成果」に影響を与えるもののバランスのこと。
具体的に言うと、
”研修成果に影響を与える因子”は、
・研修をやる前の気持ち ＝ ４割
・研修プログラム自体 ＝ ２割
・研修後の事後学習 ＝ ４割
であるというのです。
ロバート・ブリンカーホフは、
このようにいいます。
「通常、私たちがこだわりがちな
研修プログラムの内容そのものがあまり成果に影響がない。
受講者の事前のレディネス（学習に向かう準備姿勢）や、
学んだ内容を事後に活用するうえでの環境上の障害が8割を占めている」
とのこと。
■さて、この話を
自分ごとに置き換えてみると、
どうなるのでしょうか。
例えば、
「ああ、今日の会社の研修だりい」
「結局、こんなセミナー意味ないよね」
「どんなスゴイこと教えてくれるの？（お客様気分、上から目線）」
みたいに、
後ろ向きで、受身で、ネガティブな
『事前の状態』であったとする。
すると、当然ながら
「自分自身の学び」の効果も
落ちることになります。
また、事後もそうです。
「めちゃめちゃいい話を聞けた」
「これ、やってみたら良い結果がでそう」
と思っていたとしても、
結局やるために計画を立てていない、
実行するための環境が整っていないという
『事後の状態』であったとすると、
せっかくの学びもただの
「イイハナシ」で終わってしまうのでしょう。
■改めて思いますが、
学びを成果に繋げるためのポイントとは、
【４：２：４の法則】
である、すなわち、
”学びの瞬間以外に、どれだけ工夫ができているか”
ということだと思うのです。
研修をこれから受講する。
そんな時、
「これから自分は何を学べるのか？」
という姿勢で臨むこと。
あるいは、
セミナーを受講した後。
そんなタイミングで、
「学んだことをどのように行動につなげられるか？」
「学んだことを忘れないように、
研修で繋がった人同士、また会う機会を作っておこう」
このようなことを考え、
実行・継続できるかどうか。
これが、学びが成果に繋がる、
繋がらないのが分岐点だと感じるのです。
■学生でも、社会人でも、
常に学び続けることがなければ、
恐らくこれからの時代は戦っていけない、
そのように私は思っています。
そんな時に、会社の義務であれ、
自分で選んだことであれ、
「学びの場」
というのは、
多かれ少なかれ誰しもに
きっと訪れるはず。
そんな時、いかにその時間を、
自分にとって素晴らしいものにできるか。
そんな時に、
【４：２：４の法則】
（＝内容以上に、自分の事前・事後の取り組みがとても大事）
を思い出してみると、
「学びをより成果に繋げる」、
一つのきっかけとなりえるかもしれません。
やっぱり、いくつになっても
「予習、復習は大事」
ということですね。
最後までお読みいただき、ありがとうございます。
本日も皆様にとって素晴らしい一日となりますように。
